王小兰

在近年来的教学实践中，我尝试着走“读写结合”的习作教学之路，引领学生感受祖国语言文字的魅力，从中习得运用语言的一些方法。

一、 阅读教学渗透写法，以读促写

阅读教学和习作教学是密不可分的，在阅读教学中找准读写结合的点，渗透习作方法的指导，引导学生提高读写能力。在实际教学中如何找准结合点呢？

1. 根据教材特点找读写结合点。课本中的一些文章内涵深刻，适合再三品味；一些文章语言生动形象，适合学生积累词汇；一些文章结构十分合理，在布局谋篇上值得模仿、借鉴。教师要根据教材的不同特点进行习作方法的渗透，寓习作指导于阅读教学中，把读和写有机结合起来。例如，人教版五年级下册中第八组课文，除了引导学生感悟各具特色的异域风情以外，在课文的表达方式上也很值得学习，其中《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》都运用了总分的构段方式。在教学中，我引导学生自主发现，把这些文章前后联系起来，发现文章在表达方法上有什么异同，再引导交流阅读，从而让学生感悟到运用中心句在构段方式上的优点。这也是对前几年学习总分关系段落的一个复习，让学生的构段意识从“混沌”走向“清晰”。

2. 根据不同年级特点找读写结合点。在不同的学习阶段，学生的学习基础不同，各个年级的读写内容也不相同，应该区别对待。低年级的学生比较适合简单的读写练习，学习文章中特殊的句式、用一段话表达自己的意思；……