杨雪梅

一、 创设情境，入木三分真体验

苏教版四下《习作7》安排了一篇以体验为话题的习作，旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，写出具有真情实感的文章来。

教学时，我组织学生进行“盲人”体验活动，把全班分成了两大组，轮流体验，时间为连续三节课。第一节课，我像平时一样上起了语文课：打开课本、朗读课文、默字……每一个简单的问题发出，下面的“盲人”都会唏嘘一片，一副手足无措的表情。紧接着，第二节课的数学课和第三节课的美术课，任课老师依然正常上课，这可急煞了这些“盲人”，他们连呼：“受不了了！”如果说课堂上的尴尬，让同学们遭遇了当“盲人”的无助和艰难，那么课间操可就真是一言难尽了。由于我们的教室在二楼，从二楼到操场，这段不起眼的路程可难坏了“盲人”，尽管他们都找到几乎是一对一的帮助，但面对熟悉而又陌生的楼梯，“盲人”还是如临深渊，有的同学竟然蹲下去，一步一步挪着下楼。做操的时候，更是方寸大乱：不合节拍的、方向错乱的、傻愣愣站着的……宽大的操场上，这些手舞足蹈的“盲人”，让大家发出了一阵又一阵的哄笑。返回教室的时候，已经有好多学生在不停地抽泣了。就这样，艰难的体验活动一结束，同学们便爆发出雷鸣般的欢呼！

二、 走进生活，捕捉时机巧体验

一次活动课，学校举行拔河比赛，当体育老师的哨声一响，拉拉队的加油声便排山倒海般地响了起来，队员们也是个个拼足了劲，完全一副志在必得的冠军状态。