王琼

一、 问题点拨法

通过老师的提问，让学生发现问题，并通过问题，指导学生关注事件中的细节。例如，以一节习作指导课为例，介绍一座世界名城或建筑，教师是这样点拨学生的。

师：我们生活的这个地球风光秀美如画，建筑物气势恢弘壮观。回忆一下前面第四单元所学到的城市、建筑，能不能给大家介绍一下？

生：规模宏大、个性鲜明的兵马俑；外形宏伟、结构精巧的金字塔以及音乐之都维也纳。

师：这些建筑、城市大部分同学都没有去过，也没看到过，那为什么这些画面会在你们脑海中留下深刻的印象呢？这一定是跟作者的写作方法有关。刚刚同学们提到的这三篇课文都是抓住特点，围绕中心句来写的，中心句放在开头的叫总起句，例如，《音乐之都维也纳》中心句放在文章和每一段的开头，是采用总分结构来介绍的。

以上片段中，教师通过有针对性的提问，让学生体会到写此类文章时要抓住特点，围绕中心句来写。

二、 电影回放法

每逢晨会课、班会课时，都是师生聊天和对话的好机会。抓住契机，走近学生，以朋友的身份与学生交往，可以使学生敞开心扉，流露真情。在不少同学眼中，对相同的客观事物，感知的角度和感悟的深度也是不尽相同的，因而聊天和对话丰富了异彩纷呈的习作园地。很多事情是发生以后，才被我们拿来作为习作素材的，这个时候回忆起事情的经过和事情发展过程中的细节就十分关键。那么，如何更加完整地再现当时的情况呢？……