语文教学与其他科目相比，肩负的任务要多得多。《语文课程标准》中提及的语文学科需培养学生的“基本的语文素养”就多达十多项。诚然，这些素养都与语文学习密切相关，是语文教学应该关注并着力培养的。但头绪过多，往往会造成“眉毛胡子一把抓”的现象，这在一定程度上影响了语文教学的成效。那么，语文的核心素养究竟是什么？换句话说，什么才是语文这艘航船上的“压舱石”呢？

对于语文核心素养，人们往往从自身学语文的感受出发来理解，因而强调的侧面不尽相同，有的强调积累运用，有的强调方法习惯，有的强调语感能力，有的强调人文修养，有的强调思维品质，有的强调审美情趣……到目前为止，对什么是语文核心素养似乎尚未有一种权威的令人信服的表述。当然，这是探究事物过程中的正常现象。那么现阶段我们该怎么做？我个人觉得，可以从汉语的本质特点出发，抓住语文的关键能力和必备品质来培养。而长期的教学实践告诉我们，汉语的特征、素养的特点和情境的特质，具有内在的关联性并高度契合，可以说，优化的情境是语文核心素养的最佳“孵化器”。具体说来，我们的做法主要有四点：

一、 以整体和谐的情境彰显汉语的“母性”，奏响“交响乐”

汉语是我们的母语，必然具有“母性”，其中不仅有语文知识，还有见识与情意、志向与气韵……优化的情境是一个有机的整体，其中有形象，有知识，有内涵，有美感……情境中的各种元素相互渗透，相互交融。