马立彬

【摘 要】物理模型在实际的教学过程中是充当物理知识的载体而存在的。物理模型的构建不仅能够帮助学生快速、扎实的掌握基本的物理知识，还有助于帮助学生向外延伸，培养学生的创新能力。本文对物理建模的重要性以及现状进行了分析，对如何提高学生的建模能力做出了探讨。

【关键词】高中物理 物理模型构建 创新思维 能力

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0233-02

在一定程度上来说，物理知识的传授就是对物理模型建立和运用的讲解，这种教学方法通过引导学生对问题进行思考，进而培养其一定的思考能力和创新能力，并有助于培养学生对物理知识的实际运用。这是物理模型教学的理想目标。在实际的教学过程中，会受到各种因素的综合影响，尤其是学生对模型构建的掌握能力。如何提高学生物理模型的构建能力，实现模型教学的理性目标是我们本篇文章重点研究的问题。

一、概念综述

为了形象、简捷的处理物理问题，人们经常把复杂的实际情况转化成一定的容易接受的简单的物理情境，从而形成一定的经验性的规律，即物理模型的构建。物理模型可以分为直接模型和间接模型两大类。（1）直接模型：如果物理情景的描述能够直接在大脑形成时空图像，称之为直接模型。如经典练习的传统研究对象，像质点、木块、小球等；（2）间接模型：如果物理情景的描述在阅读后不能够直接在大脑形成时空图像，而是再通过思维加工才形成的时空图像，就称之为间接模型。……