李新涛

[摘 要]思维是创新的基础，变式训练是发散学生思维、提升学生思维能力的重要途径。在数学课堂教学中，教师必须重视学生思维能力的培养，运用变式训练，引导学生从不同角度、不同方面审视、分析和解决问题，帮助学生克服思维定式，增强学生思维的灵活性、深刻性、变通性、求异性以及独特性，提升学生的思维品质。

[关键词]变式训练 思维能力 提升

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-071

教学中，我们常常发现一道习题已经讲了很多遍，仍有部分学生不会做，或者只是把已知条件和结论稍做改变，有些学生就无从下手。如何才能发亮这种现象呢？

一、一题多解，开拓思路，发散学生思维灵活性

一题多解，即多角度、多方位、多途径地思考和探求问题的解决方法。一题多解的训练有助于调动学生思维的灵活性和创造性，培养学生的多向思维能力。在小学数学教材中，存在很多解法多种多样的习题，教师要认真钻研教材，深入分析，仔细推敲，精心设计，借助一题多解，让学生学会转换思考角度，从不同方面、不同层次去思考、分析和寻求解决问题的方法，从而拓展学生的解题思路，培养学生思维的发散性、灵活性以及创造性。

例1：有两个完全相同的长方体恰好能拼成一个正方体，正方体的表面积为60平方厘米。如果把这两个长方体拼成一个大长方体，那么大长方体的表面积是多少？

解法A：因为正方体的表面积是6个小正方形（长方体较大的面）面积的和，大长方体的表面积是7个小正方形面积的和，所以可先求出每个小正方形的面积，再求7个小正方形的面积和，即60÷6×（6+1）=60÷6×7=70（平方厘米）。……