洪蕾

提高薄弱初中的教学质量对于推进义务教育均衡发展有着重要意义。调查发现，薄弱初中因领导班子管理水平不高、师资力量较弱等客观因素，导致学校教学质量较差，社会声誉不高，学生不愿去、家长信不过。要想加快薄弱初中品质化建设，推进区域义务教育阶段初中学校的均衡化发展，提高校长的教学领导力是关键。从薄弱初中质量建设的客观需要出发，我区把提升薄弱初中校长教学领导力作为区域校长队伍专业化建设的重要抓手，并着力构建适应区域性初中校长教学领导力提升的行动学习模式，具体实践如下。

一、区域质量提升中薄弱初中校长教学领导力缺失的专业归因

相关研究表明：校长教学领导力的校际差异非常明显，优质学校校长的教学领导力明显高于薄弱学校。薄弱学校校长在构筑共同教学愿景、管理课程与教学、引领教师专业发展、促进学生学业进步、调适教学支持环境等教学领导力方面比较薄弱。笔者认为，薄弱初中学校校长教学领导力缺失的主客观原因如下：

1.校长能力的定位不准

现阶段基于校长负责制的学校管理制度和教育行政权力运行机制，客观上造成了对校长角色定位的偏差。主要表现为：校长自身及外界过多地重视校长作为学校行政负责人的角色，而忽视了校长的专业职责，导致校长的行政领导力不断强化，教学领导力不断弱化。薄弱初中在人力、物力和财力等方面面临的问题，都需要校长亲自去解决。……