叶春花

【摘要】在素质教育及新课程改革持续深入的教育背景下，一方面要确立学生的学习主体地位，着力在教学观念、教学方法和教学评价上加以创新，另一方面要注重回归教学本体，围绕教学课程展开教学课改。音乐教学是学生素质能力培养的主要路径之一，在实施音乐课改时，要紧密围绕学生的音乐技能传授，音乐个性塑造进行教学改革及创新，使音乐本体能够回归音乐课堂。本文就音乐课改，给出相应的思考和建议。

【关键词】音乐课堂 音乐课改 思考

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0218-01

在音乐课程改革中，随着新一轮课改的推行实施，音乐教学新课标实现了教学理念、教学方法、教学内容、教学评价等诸多环节的改革变化[1]。在此背景下，作为音乐教师而言，其既要遵循音乐新课改的基本要求，结合学生的实际情况，探寻音乐课改的新模式，又要注重增强音乐教学的本体性和音乐性，让“音乐”复归音乐课堂。

一、音乐课改基本概述

音乐课堂是学校素质教育课程体系架构中的重要一环，具有较强的专业性，综合性和普及性，在音乐课堂教学中，除了要教授学生音乐鉴赏，音乐演唱相关技巧，发掘音乐教学的音乐本体属性外，还要立足音乐发展背景，在音乐教学计划的辅助下，使学生能够感知及领悟音乐教育的内涵。而音乐课改是在确立学生学习主体地位后，侧重在音乐课堂教学中调动学生的学习积极性，从而使学生能够主动参与到音乐课堂教学中，在浓郁的“音乐”氛围中，使学生在“情由心生”中提高音乐学习效率。……