涂雅玲

【摘要】本文对小学语文教师的培训策略展开了思考，强调了要确立培训对象，促进不同层级教师的专业的发展，提出了根据不同层级的教师设计不同培训内容、选择不同培训模式的观点，并指出要加强培训员的培训，从而提高小学语文教师培训的有效性。

【关键词】小学语文 教师培训 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0210-02

引言

随着社会的进步和经济的快速发展，教育事业也取得了巨大的进步，人们对教师的要求也日益增高，尤其是起着重要语言启蒙作用的小学语文教师。对小学语文教师培训的策略展开思考，采取有效的策略进行小学语文教师培训，从而促进小学语文教师的专业发展，有效地提高小学语文教师的专业素养是当前的一个重要课题。对此，笔者进行了相关介绍。

1.确立培训对象，以促进不同层级教师的专业发展

我们遵循教师成长的规律，以小学语文教师的知识、教育教学经验为主要依据，新教师为起点，并依对象确定前后接的层次和层递的对象。培训对象的确立是培训工作有计划、有目的、有内容、有创造、有效性开展的前提。我们把小学语文教师划分为三个层次：“新手型”教师、熟练型教师、骨干型教师。“新手型”教师又分为两种：一种是刚刚参加工作或参加工作二、三年的教师，另一种是虽然参加工作时间长，但没有受过正规的师范教育，直接从高中、初中毕业的小学教师或民办、代课教师。熟练型教师是指接受过正规师范教育，参加教育教学实践四年以上并且接受过一定的职业培训教育的教师。……