唐正宇 王碧玉 姚玲 王太林

摘 要：针对免疫学学科知识结构的特点，结合现代教学手段，精心设计并实施阶段性自主学习模式。教学实践证明：自主性学习模式不仅能提高学生的学习热情，激发学习兴趣，而且有利于学生综合素质和创新能力的培养，并能突出以人为本，强调个性发展的教学理念，促进整体教学质量的提高。

关键词：免疫学；理论教学；自主学习；创新能力

21世纪高等医学教育面临着严峻的挑战和发展机遇，提高学生综合素质和创新能力，已成为广大高等医学教育者的共识。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神要求我们必须转变传统教育理念，改变陈旧的教学模式，强化学生自主学习能力的培养，全面提高大学生综合素质。创新精神、创新意识、创新思维能力的培养，已成为高等医学教育中亟须解决的问题。为此，我们对2013级预防医学本科生的医学免疫学课程的理论教学进行改革，针对免疫学的学科知识结构特点，结合现代教学手段，精心设计实施阶段性自主学习模式，并取得较好的教学效果。

一、对象与方法

1.研究对象

长沙医学院2013级预防专业和2013级卫生检验与检疫专业学生。

2.抽样方法

2个班，分为实验班（90人）和对照班（88人），由同一位老师授课。其中实验班女生83人，男生7人，年龄18～22岁；对照班女生81人，男生7人，年龄18～22岁。

3.调查方法

（1）实验班：以前苏联教育家维果斯基的“最近发展区”为理论依据，从医学免疫学中选择理论性较强，并已有一定的生活经验和知识积累、较易理解和掌握的内容作为学生直接参与教学的内容，例如，细菌的基本结构等章节内容。……