杨培凤

【摘要】在分析职业院校蒙古族预科学生数学课程学习现状和存在问题的基础上，指出实施蒙汉双语授课教学的重要意义，并提出了实行蒙汉双语授课教学的具体对策。

【关键词】民族预科 双语教育 蒙语授课 教学模式

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】C 【文章编号】2095-3089（2016）05-0141-02

职业院校民族预科教育是针对少数民族学生实行的一种从高中教育到大学教育过渡的一种特殊的办学形式，多年来内蒙古各类职业院校预科教育的实施为内蒙古自治区内外培养了大量的专业人才，对发展社会经济与文化的建设与发展发挥了积极重要的作用。然而，在新的社会经济与科技发展形势下，高等院校在具体教学实践中，由于各种因素的影响，预科教育学生数学课程的教学面临各种困难和挑战，如何有效解决这些问题一直是教育教学研究的重点。

一、职业院校民族预科学生数学学习中存在的问题

由于各种因素的影响，与同年级汉族普通理科学生相比，职业院校蒙古族预科生数学课成绩普遍较低，学习效果相对较差，但分析其缘由主要是以下几个原因：

1.普遍中学数学基础较差，数学学习能力较弱。职业院校蒙古族预科生高考录取成绩偏低，高学数学基础较差，与其他普通理科生源学生之间相比成绩差距较大。大一新生入学时高考成绩中数学科目的成绩相对偏低。

2.在部分民族预科学生中存在消极懈怠等学习习惯，在数学课程学习上投入的时间与精力也较少。……