刘艳芳

【摘要】问题情境的创设能够带动学生积极的情感体验，激发探寻新知识的热情，可以把数学知识的抽象性变得较为具体形象。在中学数学课堂教学中，教师应把握创设问题情境的时机，针对学生的心理特点，结合生活实践，掌握问题情境创设的技巧，不断提高数学教学水平。

【关键词】数学 问题情境 时机 技巧

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0134-02

数学问题情境是使学生在学习过程中面临各种问题，引导学生自主学习，通过自主探究、思考、实践和交流等方式寻求答案，通过这样的方式获得数学知识，训练数学技能，培养数学思维，让学生在教师的指导下更加积极主动地学习数学。创设数学问题情境能更加激起学生的兴趣，提高学习的积极性，从而提高中学数学课堂的教学与学习质量。

一、把握创设问题情境的时机

数学教师在运用问题情境时必须要把握创设的时机，在恰当的时刻提出恰当的问题，引导学生围绕课程内容进行恰当的思考，帮助学生在情境思考中获得相应的数学知识。首先，可以穿插一些课前问题情境的创设，这类情境要更具新鲜感、趣味性，在课程的开始就抓住学生的注意力，让学生对接下来的内容感兴趣，由被动认知和“填鸭式”的学习转变为主动参与学习，主动探索求知。其次，在教学过程中多进行问题情境的创设，采用各种形式的问题情境，结合教学进度，提出具有探究性的问题，引导学生深入了解数学知识，引出矛盾，在课堂上给学生充分的自我思考时间，通过自我探索找到答案。……