朱锋

【内容摘要】思想品德课程的育人功能不能依靠教师的空洞、机械说教，而应依靠教师个人魅力的引领，多媒体资源的感染，模范人物事迹的感化，科学实践活动的熏陶。本文将从以上四个方面探讨如何实现课程的无痕育人

【关键词】师德 现代教育技术 活动体验 无痕教育

陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”《初中思想政治课课程标准》也认为，本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。

但是，一些思品老师经常对学生进行口耳相承的训诫式教育，思品课堂变得机械、枯燥，充满了说教的痕迹。很多学生对《思想品德》学习失去兴趣，所学知识也只能应付考试。为摆脱思品课程空洞说教的积弊，有效落实课程的育人的功能，笔者尝试从以下四个方面着手，努力实现育人于无痕的目标。

一、良好的个人师德实现成长引领

法国作家罗曼·罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”同样，培养学生良好的品德，教师必须具有良好的个人师德。良好的师德正如阳光，能驱散学生心灵的阴霾，引领其健康成长。

思品老师任教班级较多，与学生相处时间少。很多思品老师在一学期后也叫不出几个学生的名字，课堂提问对学生的称呼多是“你”或“这位同学”等等，这在很大程度上折射出教师的工作责任心之缺乏和爱生情怀之淡漠。……