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巧用翻转课堂激活高中政治教学

2016-06-17邵梅

中学课程辅导·教师通讯 2016年9期
关键词:激活高中政治教学翻转课堂

邵梅

【内容摘要】近年来,我国教学制度不断改革,相关教育部门对课堂教学的要求也更加严格,在这样的情况下,必须不断创新课堂教学方法和教学模式,营造良好的课堂教学氛围,激发学生的思维创新能力,从根本上提升教学质量。

【关键词】翻转课堂 激活 高中政治教学

相对于初中政治教学来说,高中政治教学的难度是比较大的,涉及的内容更加广泛。大量教学实践结果表明,在高中政治教学过程中,必须应用科学合理的教学方法和模式,而通过应用翻转课堂教学模式,可以从根本上提升高中政治教学效率。

一、“翻转课堂”含义解析

对于“翻转课堂”教学模式来说,最早是出现在西方国家的,用英文来说,“翻转课堂”可以称为“Flipped Classroom”①。教师在合理调整和明确课上课下时间的基础上,赋予学生必要的决定权,凸显学生的核心主体地位。在“翻转课堂”教学模式下,学生更加专注于学习,可以共同探讨相关问题,加强对相关知识点的掌握和理解。教师不再占用课上时间讲解相关知识点和传授相关信息,往往需要学生下课自主学习和掌握。教师往往会精心制作教学内容视频,通过网络传送给学生,学生课下利用网络来学习,在视频学习过程中,学生更加认真,主动记录相关问题和重点,在后期的课堂上和学生交流和探讨②。在课堂教学过程中,教师要起到良好的引导作用,帮助学生解决实际学习问题。

总之,对于“翻转课堂”教学模式来说,属于大教育运动的重要部分,应用目的是为了提升学生的学习参与度和灵活度。互联网时代的到来给该模式的应用提供了契机,教师通过网络制作教学视频并传送给学生,学生通过网络在线视频学习,不需要传统式的课堂讲授,教师可以发挥出有效的引导和激励作用。

二、巧用“翻转课堂”激活高中政治教学

1.注重课前自学,激发学生学习兴趣

要想保证“翻转课堂”教学模式在高中政治教学中的有效实施,必须加强课前自学,这是基础条件,也是重要前提。在课堂教学开始之前,学生必须完成基本的课前自学任务,这样才能更快的跟随教师进入教学环境,保证后期课堂交流和互动的有效进行,最终保证“翻转课堂”教学工作的有效落实。通过加强课前自学,可以从根本上提升学生学习兴趣,提升学生们的自学能力和团结协作能力。

2.注重学习成果分享和交流,加强课堂互动

在“翻转课堂”教学过程中,加强师生互动和学生之间的互动非常重要,且要以师生互动为主,学生间的互动为辅。在“翻转课堂”互动教学过程中,教师要起到个性化引导作用。在“翻转课堂”学习过程中,学生自学沟通方式是多样化的,不仅包括教师提问方式,还包括小组探讨方式和自学成果分享方式等。在加强学生自学成果分享和交流之后,教师能全面掌握学生的自我学习情况,且在加强课堂互动的过程中,学生可以及时发现学习重点和难点。另外,教师还要挑选代表性比较强的学生分享笔记,引导学生交流和探讨。

3.扩展课堂教学内容,营造良好的课堂气氛

在实际的“翻转课堂”教学过程中,必须凸显学生的主体地位,学生掌握了主要的自主权,相应的学习思路是更加清晰而自由的,学生可以很快明确自己的学习兴趣点,教师在加强兴趣点整理和研究之后,能够及时落实好教学内容扩展工作。例如,在针对“投资与理财”这课题内容进行教学的时候,教师能够采取课题提问方法明确学生兴趣点,在明确学生兴趣点之后,要把该点当作主要的教学核心,实现课堂教学内容的有效拓展。如果学生以“股票实际操作和实际运转”为主要兴趣点的话,教师就针对该方面的内容进行讲解。教师不仅要讲解股票实际产生来源和实际操作方法,还要讲解相应的运行机制以及市场运营等,这样可以促进学生对股票的全面了解,明确理财风险③。结合学生兴趣点进行教学,不仅可以营造良好的课堂氛围,还能培养学生的思维创新能力。

4.创设和营造良好的合作环境,培养学生实践操作能力

在“翻转课堂”教学过程中,学生把掌握的基本政治知识点应用到实践中,才能从根本上发挥出理论学习作用。一旦理论知识和实践脱离的话,学习理论知识就变得毫无意义。因此,在“翻转课堂”教学过程中,教师必须为学生创新良好的网络学习平台和探讨平台,学生可以随时在网络平台上提出问题,和教师以及学生共同探讨问题,且要加强小组合作探讨,得出正确结论。例如在讲授“公民的储蓄”这一课题的时候,教师可以为学生指定任务,每个小组为一个单位,共同设计出科学合理的投资方案,要保证方案最优化。该任务布置后,学生可以利用网络收集相关资料,且利用网络平台进行小组沟通和探讨。

结语

综上所述,在高中政治教学过程中,如果仍旧采取传统式教学方法的话,无法真正提升课堂教学效率。要想从根本上提升学生的政治学习积极性,应用“翻转课堂”教学模式十分可行,可以激发学生学习兴趣、提升学生实践操作能力、优化教学效果,相信该模式未来的应用前景一定会更加美好。

【注释】

① 熊乐乐. 浅谈“翻转课堂”对高中思想政治教学的启示[J]. 亚太教育,2015 (22):67-67.

② 林学勇. 巧用“翻转课堂”激活高中政治教学[J]. 中学教学参考,2015(34):64-65.

③ 权艳、王翠. 翻转课堂对农村中学思想政治教学的影响与启示[J]. 现代教育科学(普教研究),2015(6):138-140.

(作者单位:山东省菏泽市巨野县第一中学)

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