万海霞

【内容摘要】在初中思想品德课程的教学展开中，教学活动的灵活融入不仅可以丰富课堂，还可以加深学生对于知识要点的体会。很多教师都会在课堂上设计相应的教学活动，但是活动教学的效率却高下不一。教师应当经常对于自己的教学行为进行反思与总结，要归结出一些低效化的教学活动的形式，并且有针对性的进行改善，透过有效的教学革新来让教学活动的展开更好的推动教学效率的提升，这样才能够体现教学活动的价值。

【关键词】初中思品 教学活动 问题 优化策略

教学活动的灵活融入，这会让初中思品课堂增色不少，并且能够提升学生对于课堂教学的参与热情。教师在设计教学活动时要从多方面进行合理的考虑，要避免低效化的教学行为的产生，要让教学活动更好的为知识的讲授服务。这样，教学活动的效用才能够真正得到体现，学生也能够在参与各种活动的过程中来充分吸收课堂教学的核心知识。

一、合理分配课堂教学时间

教师在课堂上引入教学活动时，首先需要考虑的一点在于要合理的利用与分配教学时间。教学活动无论是组织还是实践都会耗费较多的课堂教学时间，一堂课的时间有限，教师在课堂上展开教学活动时一定要对于时间进行合理分配，并且让活动的各个环节都更加紧凑。不少教师在课堂上引入教学活动时对于时间的把控能力都不够。经常是活动时间控制不当，活动结束后一堂课的时间也所剩无几，需要进行的知识分析和强化没有时间完成。这种状况教师一定要有意识的避免，这样才能够从整体层面提升课堂教学的实效。

如，在《让人生更加灿烂》这一节课的教学中，教师可以首先通过一些科普小故事，如“毛遂自荐”、“尼克松的失败”等来让学生理解拥有自尊自信的良好品格的重要性。这个时候，教师可以组织活动，如角色扮演，并对学生出题，如果你是毛遂你会怎么说服楚王？如果你是尼克松，你要如何让自己面对失败时变的更自信？学生在理论中获得了知识，活动中获得了启发，课堂教学的效果就保证了有效。同时我们也能够看到，这样的活动形式比较简单，对于时间的控制也比较容易进行，不会占用过多的引导学生展开问题分析的时间。因此，教师在课堂上展开教学活动时首先需要做的就是充分考虑到时间问题，这样才能够保障整堂课的教学效果。

二、避免宽泛无效的课堂教学活动

教师还应当避免宽泛无效的课堂教学活动，这会进一步让思品课的教学流于宏大理论，不仅难以激起学生的共鸣，学生的学习兴趣也会很低。教师要让活动内容尽可能的贴近学生的生活，可以结合学生熟悉且关注的一些话题来设置活动内容。这样的教学过程往往更容易激起学生的探究欲望，学生对于课堂活动的参与兴趣也会更高。

比如，在《不以规矩难成方圆》一课的教学中，传统的理论探究的活动形式宽泛且空洞，这样的活动内容并不能充分激起学生的共鸣，能够发挥的教学效用也十分有限。教师可以反其道而行，用近年来社会上的实例如“药家鑫”、“马加爵”等道德惨剧的发生来引导学生讨论，并且为学生敲响警钟。这会让学生了解法律的威严性，学生认识到事情的严重性就会明白，生命的可贵之处在于从来只有一次，我们在平时的生活中一定要守住一些规矩和底线，这样才能够避免残局或者让我们后悔的事发生。

三、“学”和“玩”的良好结合

思品课的教学中教师如果采取的教学模式不得当，这很容易让学生觉得课堂教学充满说教，学生不仅难以融入到课堂中，对于课程的学习兴趣也会很薄弱。因此，教师应当适当将一些灵活的要素融入到课堂中，比如，可以让学生在课堂上进行“学”和“玩”的良好结合，让学生在活动中充分放松自己，活跃思维，透过活动过程来引发学生的思考探究，进而潜移默化的实现知识的有效渗透。

比如，在《有朋自远方来》这一课中，由于交往是每天都在发生的事情，那么教师可以将活动融入其中，可以从这一点来设计情境模拟，组织一些趣味化的课堂活动。比如，学生可以互相扮演陌生人，小摊贩，购物者等等，教师可以告诉学生，交朋友的过程就是人与人互相认识认同的过程，作为这个角色你要如何让别人认同你？结合已有知识，大多数学生都会知道，保持礼貌，展现自信，不卑不亢是交朋友时应当有的态度，透过这样的活动形式便能够潜移默化的将这些知识传达给学生。同时，教师还可以进一步鼓励学生，如果你被人讨厌，最合理的办法是先检讨自己，要善于发现自己的问题，然后做出改善。让“学”和“玩”在课堂上实现良好结合，这既能够极大的提升学生对于思品课的参与热情，这往往也会促进学生对于课堂教学知识的充分吸收，这才体现出了教学活动的积极功效。

结语

思品课的教学中，适当的引入课堂教学活动，这会丰富课堂，促进学生对于教学的融入，并且能够加深学生对于教学知识的体会。教师在组织教学活动时要避免一些常见问题，对于活动的时间、内容、展开形式等都要有合理的把握。这样，课堂教学才能够有条不紊的展开，活动教学的辅助功效也能够更充分的体现出来。

【参考文献】

[1] 蔡琴. 如何激活思品课堂[J]. 吉林教育，2014年Z2期.

[2] 范秀红. 构建高效思品课堂的几点策略[J]. 新课程研究（下旬刊），2014年04期.

[3] 魏思进. 初中思品课合作学习实效性的研究[D]. 南京师范大学，2011年.

（作者单位：江苏省盐城市第四中学）