姚泽照

摘 要：很多小学生害怕数学，不喜欢数学。要改变这种状态，教师必须要让学生体会到“数学就在身边”，感受到数学的魅力。这就需要教师把“身边的数学”引入课堂，实现课堂教学的生活化，使学生从中获得数学知识，并将所学的知识灵活运用到实践生活中，增强学生的数学应用意识。

关键词：小学数学；构建；数学与生活

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.060

一、学习内容的选取尽量来源于“身边的事”，而其中应当包括一定的数学价值

课本仅仅是给我们的提供了一个范例而已。作为数学教师，我们应会灵活使用教材，也可以“变教材”。平时，我们应注意在生活中收集一些相关的数学知识，把身边的数学引入课堂，让课堂生活化，如历史上一些的数学名题、一些当今社会活动中所发生的现象或事情都可以成为学生学习数学的好素材。例如，在教学“百分数的认识”时，教师可先让学生在课前找一找生活中的百分数，然后拿到课堂上一块儿研究。在设计练习题时，为了让学生进一步认识百分数，教师也可以目前社会上一些明显的社会现象作为素材，如因为中日关系紧张，日产汽车在中国市场销量下降为例，理解“去年日产汽车降价20%”中下降20%的意义。教学的内容不局限于教材，因此，教师创造性地使用教材，可将数学教学延伸到课堂外。

二、巧妙地把一些生活情景和数学知识结合起来，实现课堂教学的生活化

传统的教学，常常关注的只是知识传授，学生就像一个“容器”一样被动接受，对知识的产生过程很多时候一直忽略，学生这样机械地获得知识，最终提高不了学生解决问题的能力。……