彭春丽

摘 要：在中职语文阅读教学中，要引导学生进行“积极的思考”。一是在明确教学内容和教学重点的基础上“找主线”，围绕主线提问题；二是面对一些不好理解的文章，可以针对教学难点提出问题，具体有“填补空白”、阶梯式提问和找关键句三种方法。

关键词： 中职语文；阅读教学；积极思考

苏霍姆林斯基说：“我们应当竭力追求思考的积极性，使得知识在深刻理解和运用的情况下不断地发展。”积极的思考是学生获得知识的重要手段，也是发展学生智慧能力的重要途径，不能引导学生进行“积极思考”的课堂是在向学生“灌输”知识，而不是让学生主动“获取”知识。这样做的结果是“知识脱离学生的精神生活，脱离他的智力兴趣。掌握知识变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知识而知识”。这样的“知识”在学生意识里保存的时间不会很长，也“活不起来”。

怎样才能引导学生进行积极的思考，从而获取知识呢？关键在于“使他们面前出现疑问”。对中职语文阅读教学课来说，这样的“疑问”是要能完全调动学生积极性而且不需要学生太多知识储备就能回答的问题。因为中职学校的学生大部分语文基础都不好，而且没有养成良好的学习习惯，如果教师设置的问题太普通（如直接给文章划分结构，归纳段落大意，理解中心思想等），没有新意，学生则不愿回答；如果教师给出的问题难度太大（如从不同角度鉴赏诗文，写批注等），学生则无法回答。所以教师在给学生“设计”问题时，要尽量考虑每个班级不同学生的特点，提出适合学生回答又能促进学生积极思考的问题。……