彭艳群

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学一直是语文教学的重点，也是语文老师们头痛的难题。在语文教学中，把一篇篇嵌于书页的课文变成孩子们源源不断的写作“泉涌”，让孩子喜读乐写，这是每个语文教师都想要拿下的“制高点”。 因此，许多语文教师采用了“篇幅小、形式活、出手快”的“随文练笔”来突破这个难关。“随文练笔”简单来说就是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短活快”的写作训练。这需要为师者有一双慧眼，做写作教学资源的开发者，学生随文练笔的设计者。

作为湘西地区的语文教材，湘教版教材中选编的课文，文质兼美，祖国的语言文字在其中彰显着无穷的魅力，或隽永潇洒，或激越昂扬，或空灵和谐……许多文章，言尽但意无穷，许多言外之意须去研磨，诸多文本背后的精彩须去探寻。因此，在阅读教学中随文练笔便成了把握课文重点、聚焦难点，提高学生习作能力的捷径。

一、精彩片段处“仿”经典

冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”课文是最好的写作范文，无论是谋篇布局、段落描写，还是语言表达、写作方法，都是作者和编稿人经过仔细推敲后的最精彩、最准确的展示。叶圣陶也说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。