万芝慧

摘 要：本文从小学生有必要也有能力写好作文出发，指出在培养小学生写作能力的同时，要注重几个差异性特点，努力真实的宽松的作文写作环境，在真实生活体验与实践中倡导小学生写出优秀的作文，培养他们创新语言表达写作能力。

关键词：作文教学；表达能力；生活实践

一、写好小学作文是提高学生语言表达能力的关键

美国语言学家乔姆斯基认为，人之所以能学会语言，是因为天生就有语言习得机制。只要给予适当的学习环境，足够的语言刺激，儿童就能自然而然学会某种口语。而且年龄越小，语言习得机制越强大，随着年龄的增加，语言习得机制慢慢地退化。因此小学生作文提前起步，是当前很多小学改革作文教学的重要举措。小学生能写好作文吗？或者说，小学作文的理论和现实的可能性如何？回答上述问题，先要从口语和书面语的异同谈起。传统的语言学论著认为，书面语是口语的记录符号，是口语的一种记录形式，先有语言（口语），后有文字。这种既同步又分离的关系在个体语言发展的特例中也能找到依据。例如，幼儿在学说话的时候，就可以同时认识汉字、符号和图形。有时候幼儿不会说某个单词，却能指认汉字和图形。又如，过去农村的村书记和村长大多是文盲，大字不识一斗，说起话来却滔滔不绝，逻辑严密，很能服人；相反，聋哑人从小不会说话，却能学习文字，用手势语和书面语与他人交流，也能基本满足日常生活和学习的需要。……