杨泽吉

摘 要：批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案，发挥着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性。成为他们学习的动力，用得不好，会流于形式，甚至造成学生的心理负担。

关键词：小学数学；作业；批改；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-261-01

作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。在长期的教学中，我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。在这里作一介绍，供同仁商榷。

一、作业的批改应重“反馈”轻“评判”

批改作业是教师对学生这一实践活动的评价过程，但我们或许更应该把它看成是师生交流信息的一扇窗。通过这扇窗，我们能够及时了解孩子们掌握知识的情况，促进他们进一步巩固基础知识，培养孩子们的智能，矫正他们学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发孩子们学习数学的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯等。

如何全面而真实地进行作业的反馈？做好作业批改记录不失为一个良策。

1、全对人数；过关人数；未过关人数；

2、哪些题无人做错；哪些题有错，分别错几人；

3、哪些题属笔误错；哪些题属遗漏错；哪些题属审题错；哪些题属计算错；并一一列举。

整理完后再对所做记录进行分析和反思，调整自己的教学，对症下药，因材施教。这才是作业批改的真正意义！……