何兴明

摘 要：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。探究式教学是教师指导学生用科学的学习方式学会学习，获得知识的过程，最终培养学生的创新精神和实践能力。教师不再是课堂教学的主宰者，而是学生数学学习的启发者、合作者和帮助者，从根本上解决学生的学习的问题。

关键词：小学数学；课堂探究；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-168-01

究式学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式之一。在数学教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生应用知识自主探索，培养学生的探索精神，发展学生的创新能力呢？下面就自己的教学实践，谈一些看法。

一、创设情境，激发探究欲望

教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，教学时，教师要善于创设教学情境来激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“比例尺”这一课时，我在黑板上挂了一幅中国地图，然后让学生谈谈广州至北京的风景名胜，学生兴趣高涨。之后，我话锋一转，问学生：“从地图上，你能知道广州到北京的路程吗？”学生思考、讨论后，到黑板前来看地图、量地图，然后提出问题，尝试计算，并估算计算结果，成功地导入了“比例尺”一课。通过这样来创设情境，会对学生产生很强的吸引力，从而激发他们积极地投入到探究活动中去。

二、解疑导拨独立探究

所谓独立探究，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关的数学知识的过程。……