杨丽英

（漳州城市职业学院　教师教育系，福建　漳州　363000）



“崇真、扬善、求美”素质教育活动设计与实施

杨丽英

（漳州城市职业学院教师教育系，福建漳州363000）

摘要：近年来，高职教育为社会输送了大批社会所需的一线人才，但高职学生素质却不容乐观。在“崇真、扬善、求美”素质教育方案中，尝试构建科学合理的素质教育课程体系，利用公选课、第二课堂及课外活动等阵地，通过显性课程的实施与隐性课程的渗透，提升全体学生“真、善、美”基本素养。

关键词：真善美；素质教育；课程体系；构建；建议

2006年，教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，强调“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”鉴于真善美是素质教育的最高境界，我们提出“崇真、扬善、求美”素质教育方案，探索公选课、第二课堂及课外活动等改革，构建科学合理的素质教育课程体系，通过显性课程的实施与隐性课程的渗透，提升全体学生“真、善、美”基本素养。

一、“崇真、扬善、求美”素质教育的内涵

“崇真、扬善、求美”素质教育是以公选课、第二课堂及课外活动为阵地的教育活动，是对专业课程体系中的素质教育的补充和延伸。“崇真、扬善、求美”素质教育以培养学生良好的品德修养、社会适应能力、法制意识，较高的人文素养、艺术修养，较高的科学素养、科学精神，较强的创新意识和创新精神，促进学生全面发展为目标，围绕崇真、扬善、求美三个主题而开展的系列素质教育活动。……