李霞

随着教育改革的步伐，小学数学课堂也焕然一新。特别是老师充分让学生使用学具，以学具为载体，打开了学生身上的学习源泉，激发了他们学习的主动性与积极性，从而让他们学到了知识，提升了能力。为此，我也谈几点自己的看法：

一、学具带给学生的不仅是学的帮手，还是玩的伙伴

各种五颜六色的学具有模有样、有棱有角，如七巧板、长方体、奎逊奈彩条等，学生常常爱不释手，一边玩一边学。既欣赏色彩美，又欣赏形状美。我们都懂得，儿童的认知规律是“感知—表象—概念”，操作学具时，学具的色彩美、形状美，很容易被他们一下子感触感知，表象在他们的头脑中会很快建立起来。学生的各种感官愉悦参与其中，不亦乐乎？特别在小学低年级，小学生思维正处于以具体形象为主的发展阶段，创设合理、适时的动手操作活动，给学生提供了动手机会，使学习变得自然、轻松、高效。低年级的数学学具种类较多，如：实物图画、几何图形卡片、小棒、计数器、口算练习卡、七巧板等，学生都非常喜欢，当然，这与他们年龄小是分不开的。如，我在教学“乘法的含义”一课时，学生在激烈的拼摆竞争中，动口又动脑，真是学中玩、玩中学。因为学具加强了学生的动手操作活动，不仅可以使学生处于学习的主体地位，同时也符合小学生的年龄和思维特点。由此看来，精致美观的学具更能激发学生的童心童趣，让他们爱上数学。

二、学具的直观性，更易促进数学概念与算理在学生头脑中的形成