王国栋?卓春英

摘 要 数学MOOC作为网络时代微课程具有自身诸多的特点和价值，但是由于各种主观与客观的原因，目前，职业院校数学MOOC建设与应用还面临一些困境，如学习与运用的环境问题、技术的开发使用问题、共享平台的协作建设问题、应用主体的素质问题与考核机制缺位问题，尤其是职业教育性上体现不足。鉴于此，职业院校务必要主动适应教育信息化与国际化的发展态势，以职业教育理论为主导，从价值取向、内容体系、方式途径、主讲教师、考核机制等方面创新发展，以此建构起数学MOOC建设及其校内外应用的长效机制。

关键词 职业院校；微课程；数学教学；MOOC

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）05-0021-03

在互联网+课程发展的时代背景下，一种新的教育模式与教育资源——MOOC（微课程）受到广泛关注。这种信息化时代的教育资源与教育模式也极大地推动了教育者和学习者的效率。就职业院校数学微课程的开发及其资源建设来言，同其他微课程一样需要科学应对，才能进一步促进微课程的不断创新发展[1]。

一、数学MOOC出现的内涵与价值

数学MOOC是信息化时代出现的教育课程体系和资源，具有多重价值。一是教学价值。数学MOOC通过网络能够将这个小小的课程体系发挥极大的教育功能，能够在很大程度上发挥各个层面的教育功能与价值[2]。二是文化价值。数学MOOC作为一种文化资源的重要载体，在很大程度上能够极大提升这种教育资源和教育模式的文化资源发挥功能与价值，通过这种载体尽量传播各种有用的文化知识给学习群体，彰显其巨大的文化功能和文化传播能力。……