周荣敏 雷延峰

摘 要：文章以郑州大学水利与环境学院为例，从其育人工程项目的实施过程出发，阐述了基于育人工程项目的新型导学关系的保障措施，并分析了其实施效果。

关键词：高等教育；全员育人；导学关系；保障措施

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）10-0049-02

1995年国家教育部在《中国普通高等学校德育大纲（试行）》中提出“教书育人、管理育人、服务育人”的要求。各高校结合自身实际，积极探索与其人才培养要求相一致的全员育人运行机制和实施方法。全员育人已成为学术界研究的热点领域[1]。

自2002起，郑州大学水利与环境学院开始启动全员育人工程项目。项目的核心和支撑是积极科学地建立起一种导师和学生之间明确、固定、连续的学业发展指导与人生成长关怀有机结合的新型师生“导学”关系，为构建全员育人、全过程育人、全方位育人的管理工作模式探索一条有效途径。

一、育人工程项目的实施过程

培养人才是高校的基本任务和首要任务。育人是一个庞大复杂的系统工程，其各个构成环节是不可分割的系统整体，既相互联系又相互影响。全员育人强调整体育人理念，需要整体协同、统筹兼顾，不能各自为政、彼此冲突。全员育人教育理念要求教学、行政、后勤等各个部门的全体人员共同努力，积极投身于育人工作。全体学生既要把自己作为育人的工作对象又要把自己作为育人的工作主体，使自身既成为全员育人的受益对象，又成为全员育人工程的推行者和实践者。……