陆海燕

摘要：战例教学是运用典型战争、战役、战斗实例，研究军事活动规律的一种教学方法。普通高校军事理论课运用战例教学，符合军事课自身特点和当代大学生实际。其实施过程包括甄选战例、课堂讨论和总结评价三个步骤。运用战例教学应注意三点：战例教学不等同于“举例教学”；战例的收集要广开渠道、精挑细选；应与其他教学方法综合使用。

关键词：战例教学；军事理论课；运用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0150-02

军事理论课是普通高校本专科学生的一门公共必修课，包含中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争等章节，内容丰富，容量庞大，覆盖面广，而《大纲》规定教学时数仅为36学时（实际上各高校未按《大纲》开齐开足），如何在较少的课时内达到最大的教学效果？这不仅对军事教师的综合素养提出了很高的要求，更对军事教师的教学方法、教学技能提出了很高的要求。笔者认为，战例教学具有独特的优势。战例教学是为了实现一定的教学目的，根据不同的教学内容，运用典型战争、战役、战斗实例，研究军事活动规律的一种教学方法。它可以通过具体、生动、形象的多媒体、音像视频等方式展示战例，进而把枯燥乏味、晦涩难懂的概念、原理、观点变得充满趣味，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生分析解决问题的能力，大大提高了军事理论课的趣味性、吸引力和实效性。

一、军事理论课运用战例教学的必要性