彭熙伟　廖晓钟　冬雷

摘要：本文结合自动化专业课程教学中存在的专业课程零散、注重知识传授、专业素质不足、实践教学薄弱等问题，介绍了北京理工大学自动化学院增设实践性、综合性专业课程，突出工程特色、加强实践环节，将素质教育贯穿于专业课教学的经验和举措。

关键词：工程教育；创新型人才；课程教学；自动化专业

新一轮科技革命和产业变革对创新型工程技术人才培养提出了新的、更高的要求。中国工程院“创新型工程科技人才培养研究”重大咨询项目从知识结构、能力结构、创新素质和创新精神四个方面对新时代创新型工程科技人才的素质提出了具体要求：

在知识结构方面，应具有数学、自然科学、工程基础、专业知识和人文社会知识。把科学知识与工程技术相互融合，形成各种知识相互交叉渗透的综合知识结构。

在能力结构方面，应具有工程实践能力、工程设计能力和工程集成能力。不仅掌握科学知识，更重要的是能够把数学、自然科学、工程基础和专业知识用于系统表达、建模、分析、研究和解决工程问题；在工程科技活动中，具有学习和补充所需知识与技能，不断学习和发展的能力。

在创新素质方面，应在设计、生产中体现创新意识，积极思考提高质量的新技术、新方法，能够考虑节能、降耗、成本、安全、环境、社会、健康等因素，具有社会责任和职业素养等素质特征。

在创新精神方面，要有敬业精神和进取心，要善于思考、勤于思考，具有科学求实的精神。……