刘丹

【摘要】：应试教育在当代社会环境下发展对于中小学成长和学生产生的弊端，在诸多的教育学研究中已经被基本确立下来，但是对于改革一种已经相对比较成熟的教育模式，并不是一件特别容易的事情，因此操之过急的“变革”观念，并不适合中国当代的教育国情。本文的论述核心立足点在于课堂的改革，这相对宏观教育模式来说，是更具有实操性的，而且，从学生学习的角度看，多样化课堂教学手段和引导式的教学方式介入课堂，是提高学生主动性的一个更有效的尝试，因此，对于教学内容选择和设计上的研究创新与尝试，是提高整个教学过程“有效性”的重要手段。

【关键词】：教学内容；有效教学；课堂设计

一、“教学内容”选择设计与“有效教学”之间的联系

“教学内容”是学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，通常也叫课程，落实到单位即为课堂，除了教师和学生两大主体之外，还包括教与学相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和教学用具等等。从宏观的角度说，教育过程中的“教学内容”不仅包括一些已经为既定下来的知识，呈现的教育成果为学生智商水平的提升，还包括囊括了逻辑思考、思想道德、美学，以及在人的性格等方面的情商因素。从中国的教育实际看，“教学内容”一词则专指在学生智商层面可以起到提升作用的知识体系，比如陈述性知识（基礎知识等，主要基于记忆层面）、程序性知识（如解题思路等，基于思考能力）以及策略性知识（技巧层面）等。……