刘婧 马世国

摘要：我校位于牧区，留守学生较多，他们大都存在着违纪、成绩差、人际差、自卑等不同程度的问题，给教师的教学和学校管理带来了很大困难。那么，如何做好这部分学生的心理健康教育呢？笔者认为只要遵循中小学生心理发展的内在规律，探讨并研究出一套切实可行的方法与模式，对牧区“留守学生”进行有针对性的心理健康教育，就能使他们同其他孩子一样健康快乐的成长。

关键词：民族地区；留守儿童 ；心理健康

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0016-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.008

一、肃南“留守学生”产生的根源

肃南裕固族自治县地处山大沟深的祁连山腹地，聚居着包括裕固族为主的十五个民族，祖辈以游牧生活为生。近年来，随着人民生活水平的提高，让牧区的孩子接受教育逐渐成为共识，肃南县政府出资让牧区所有的孩子接受从幼儿园到高中十五年的免费教育的惠举受到了广大牧民的欢迎，很多孩子被送到县城，从幼儿园就开始接受较为优质的教育。但迫于生产，孩子们的父母只能随着羊群逐水草而居，游牧牧场的迁徙性决定了孩子只能由年迈的祖辈照看，托付亲戚、朋友代管，或者干脆住校。

二、对我校“留守学生”基本情况的调查

我校是肃南唯一一所含初高中24个教学班的全日制学校，全校共有学生880名，其中因为父母放牧、打工、经商等原因造成的“留守学生”近600人，占到了学生总数的68%，住校学生426名，也占到了学生总数的48.5%。“留守学生”在我校已占到了相当比例，成为了班集体中一个较有影响的群体。……