曹秀华

摘 要：小学生的心智特点决定了要想提高小学数学课堂教学效果，必须要激发学生的数学学习兴趣，让他们快乐的氛围中学到知识，因此小学数学趣味教学就显得尤为重要，本文从多角度论述了如何开展小学数学趣味教学，提高数学课堂教学效果。

关键词：小学数学；趣味教学；教学方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.074

趣味教学是新课程改革下倡导的教学方法，通过趣味教学可以激发学生数学学习的兴趣，增强学生数学学习的积极性，从而取得良好的教学效果，实现素质教育的目标。而趣味教学的方法是多种多样的，笔者结合多年的数学教学经验，对小学数学趣味教学进行了相关探究。

一、创设趣味教学的良好情境，提高学生的自主性

趣味教学主要靠的是教师的引导，为了使学生能够感受到数学学习的乐趣，教师要通过各种方式让学生参与其中，比如，在学习计算的内容时，要让学生来表述计算的过程，当然这要靠教师的科学方法。首先教师在备课的时候，要选择适当的简洁语言来把计算的过程表述出来，学生在学习的时候，可以让他们也跟着自己去说，慢慢地，学生就会自己表述了，在此过程中，教师的语言一定要准确清楚，使学生既能够掌握计算的完整过程，又不感觉到复杂。例如，在学习《两位数乘法》的知识时，教师可以结合小学生都喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》，将其中的人物故事融入到教学中，创设趣味教学的浓厚氛围。如教师可以这样来让学生学习计算题：喜羊羊收萝卜，每天收15颗萝卜，共收了4天，总共收了多少棵萝卜？让学生在一边表述中，一边列出具体的算式，同时让他们选择自己喜欢的方式在纸上进行计算、验算，在此过程中学生自然而然地激起数学学习的欲望。

二、联系生活实际，感受到数学学习的魅力

数学知识并不像有的人所说的那样抽象难懂、不容易理解，其实数字知识与日常生活的联系是非常紧密的，数学知识本身就源于生活且高于生活，小学生学习数学是对生活中数学现象的进一步“解读”。因此，要想使数学课堂充满情趣，必须要与学生的生活联系起来，在数学课堂中要选择与学生的生活相关联的题材，使学生感受到数学知识的亲切感。当然，在学习过程中，教师要给予学生充分的课堂练习时间，让他们能够进一步去消化知识，因为数学学习不同于其他学科的学习，当学生进行了课堂教学以后，要实现当堂训练，并且在练习时要让学生有充的分时间进行锻炼，让学生提高计算的能力。

另外，小学数学趣味教学的方式也是多种多样的，教师要最大限度地采取多种手段进行教学。如数学计算教学，为了避免教学过程的单一和枯燥，教师可以采取丰富多彩的形式，比如，可以让学生练习视算、听算，直接说出计算的结果，提高学生的计算能力水平。针对低年级的学生，数学教师可以让他们做数学游戏，如夺红旗、找朋友等，以提高学生的数学参与度，让他们在练习中提高能力。为了实现数学练习的良好效果，一些基本的数学口算和基本的数学计算应该做到天天练习，重点的数学知识和学生难掌握的数学知识，要做到重点练习，这样学生才能感受到数学知识的魅力，进而提高他们数学学习的积极性。

三、实施主动探究活动，让学生体验到学习的乐趣

在传统的数学教学中，大都是教师一个人在讲，学生在下面听，久而久之，学生的数学思维意识得不到真正的锻炼。新的数学课程标准强调，要重视学生探究性能力的培养，让他们自主去探索和实践，进而给学生展示的才能的机会。在数学教学中，教师可以利用辩论的方式锻炼学生的语言表达能力，同时还能促进学生的思维发展，使他们掌握正确的学习方法。课堂上，教师不能唱独角戏，而要让学生主动参与，多给学生创造讨论和争辩的机会，使他们加深对知识的理解，提高思维能力。教师还要鼓励和引导学生相互学习，取长补短，在合作学习中，学生的思维得到碰撞，情感得到交融，他们完善自我教育的过程中，提高了参与意识，最终学会学习。思维活动的研究是数学研究的基础，数学教学是为了培养学生的思维能力，因此，在数学教学中，教师要培养学生独立性，提高他们自主学习能力，从而喜欢上数学学习。

四、因材施教，激发学生的学习热情

学生在学习过程中，会感到学习很吃力，由此越来越不爱学习，这时候教师不能批评他们，要帮助他们找到失败的原因，对症下药，多鼓励他们。每个学生都有各自的特点，教师要因人而异，培养他们的学习兴趣，让每个学生都喜欢上数学学习。这就要求教师要了解学生的实际情况，因势利导，减轻学生的心理负担，要及时捕捉其闪光点，只要他们有一点进步，就要给予赞扬，让他们在宽松的氛围中快乐学习，引导他们积极探索知识。尤其是后进生，教师的鼓励能唤醒他们的自主意识，使他们兴致勃勃地参与教学活动。

五、把游戏引入教学活动中

小学生以形象思维为主，爱玩是他们的天性，因此，游戏能大大吸引他们的注意力，尤其是具有竞争性和激励性的游戏，更能让学生产生浓厚的学习兴趣。在小学数学教学中，教师要设计符合学生特点的游戏，这样他们的注意力就会持久，且热情高涨，课堂会变得活跃起来。小学生的抽象思维能力较弱，因此，教师设计的游戏方式应生动活泼，生动具体。另外，课堂要以形象直观教学为主，多给学生看一看、拼一拼、想一想的机会，以深化所学知识。

总之，在课堂教学中，教师要激发学生学习数学的热情，想法设法调动他们的积极性，让他们乐于学习，这样才能达到有效学习。提高数学教学效率是一项长期的工程，除了要做好以上几点之外，还要让学生在课堂上多练、多讲，同时，教师要及时引导，认真观察，使学生的错误消灭在萌芽之中。

参考文献：

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[4] 谢光祥.在继承和创新中寻求平衡——新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（19）.

[责任编辑 赵景霞]