孙智琳

摘 要：任务型教学法是一种先进的教学方法，但是在甘南藏区的实施过程中却遇到了很多的障碍，文章分析了产生障碍的原因，并对实施任务教学法提出了一些建议。

关键词：任务教学法；甘南藏区；障碍；优势和应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.077

兰州新区舟曲中学是甘肃省政府舟曲灾后重建规划确定的教育项目，在校甘南州学生与兰州新区学生的比例为7：3，甘南州籍学生中生源为舟曲县的达到了50%。在校学生1400多人，其中甘南州籍学生1280人，所占比例为92.7%，少数民族学生比例达到34%，以藏族为主，兼有回族、东乡族、撒拉族、土族、蒙古族。学生需要学习三种语言：藏语、汉语和英语。本地区的高考考生，基本上选择了上民族类大学，而民族大学在录取的时候不将英语列为总成绩，这就导致学生在课堂上没有学习的压力和动力，英语水平整体上比较低。

针对具体学情，笔者采用了任务型教学法。

任务型教学法是于20世纪80年代提出并实施的，由教师通过引导学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这种教学方法能调动学生的主体地位，强调在做中学，是交际教学法的发展，受到了中外学者的广泛关注。目前，对这种教学方法，专家已经从理论层面深入到了实践的层面，并取得了不错的效果。那么，是不是说任务教学法就是包治百病的灵丹妙药，用了任务教学法就能提高教学的效率呢？本文就是选取了甘肃省兰州市兰州新区舟曲中学高一年级两个班的学生作为实验的对象，以验证任务型教学法在藏族地区高中英语阅读教学中的有效性。……