李泽柱

【关键词】 物理教学；实验；教具；自制

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）11—0114—01

教师通过和学生自制教具，除了可以使教学仪器过少的问题得到解决，还能调动学生参与物理实验的积极性，直观化原本抽象的概念或规律，提高学生的动手操作能力。自制教具并非要求学生机械模仿已有器械，而应在理解、掌握相关原理后，选择身边的材料，采用简单的方法制作教具。

一、吸引学生的注意力，激发学习兴趣

学生在课前预览或预习时会看到教材中的实验，如果依然进行同样的实验，那么学生就不会感到新奇。而自制教具则可以很好地解决这个问题，其自身的趣味性与新奇可以激发学生的好奇心、学习兴趣与求知欲。因此，在初中物理教学中，自制教具能够提高学生参与实验教学的积极性，启迪智慧，发展其聪明才智。兴趣是产生学习动机的重要因素之一，并且可以保障学生高效学习。通过实验激发学生的兴趣，才能促使其积极、主动、自觉地学习物理。

比如，在实验中，将装有少量水的烧瓶放在酒精灯上加热，水沸腾后会有大量“白气”出现在瓶口，用气球的口封住燒瓶，并移开酒精灯，让学生猜想可能出现的现象。大部分学生猜测气球会在外面变大，但事实上烧瓶将气球吸进去，使其在瓶内变大，学生在好奇的同时积极探索，进而了解到该现象发生的原因就是大气压。

二、培养学生想象力，提高动手能力

自制教具通常制作方便简单，取材经济容易，能达到实现全体学生共同参与的实验目的。……