霍军

一位青年教师正在准备公开课，说，这次要上课的班级，学生都是沉默不语型，怎么办？

很显然，这位老师是了解这些学生一般的课堂学情的：不爱说话，不主动回应老师的提问，不会积极参与教师发起的讨论……

从教学研究的角度看，如果教师积极有为，愿意对学情有所深究，那么，下一步的问题自然产生：是什么导致了学生的沉默无语？教师是否始终坚持留给学生讨论发言的机会？教师的教学设计中，是否一直坚持设计了让学生交流表达的环节？

把问题再引向深入——教师，是否一直站在学生的角度进行课堂设计？如果备课时始终站在学生立场上思考问题，那么，教师就必须有如下分析：

我们的教学方式，是否激发了学生表达的欲望？如果不是，那么，教师必须充分体谅学生的情感和态度。当你不具有让学生产生表达的真诚态度和开放姿态，当你作为教师并不在乎学生的感受，而一味地用自己习惯的、顺溜的、自以为能够加快进度完成教学任务的方式和节奏进行教学时，你凭什么要求学生在你需要的时候回应你的发问，主动拿出你所期望的精彩答案呢？如果真是诚恳地站在学生立场上设计教学，那么，你的全部教学态度，你的眼神和表情，就应该是鼓励学生的，是照顾着每一个学生的理解程度和课堂情绪反应的。

我们设计的问题，是否从学生能夠够得着的高度考虑？如果不是，那么，你也许仅仅考虑了答案本身的正确，而忘记了学生达到这个正确必须攀爬的斜坡的设置。