李雪华

摘 要 儿童诗歌通常以儿童丰富的想象力为基础，通过简单、韵律的语言展示儿童丰富多彩的内心世界。儿童诗歌教学是小学语文教学的重要内容之一，是教育、塑造和培养儿童基本文学素养的重要手段。本文以云南省临沧市章驮乡塘房小学为例，按照“新课程标准”对诗歌教学要求，认真调查了解教学现状，从对小学生能力培养的角度来查找农村小学儿童诗歌教学中存在的问题，并分析其产生的原因。

关键词 儿童诗歌 小学教育 教学现状 原因

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.090

《义务教育语文课程标准》对全面提高学生语文素养作了具体要求，明确了语文教学的根本目的就是学习祖国的语言文字，发展提升儿童的语言能力。儿童诗歌教学是小学诗歌教学的一个分支，在语文教学中占有较大比重。儿童诗歌受到特定读者对象心理特征的制约，从反映内容、艺术构思、语言运用、语境意境等方面，有着区别其他诗歌的明显特征。因此，在儿童诗歌教学中，老师要通过篇幅短小、语言优美、节奏感强、音律和谐、充满儿童情趣的儿童诗歌，引导他们展开丰富的想象力，构思美好的意境空间，从而启发学生的审美情感，增强审美体验，提升审美素质等。因此，在小学生审美观形成的初期阶段，儿童诗歌发挥重要作用。但现实中儿童诗歌教学却不尽如人意，成效也并不明显，尤其是边远地区农村小学儿童诗歌教学更存在着很多问题，如传统的“朗读-讲解-背诵”三步曲教学模式，缺少对诗歌本身意境理解上的“引导”、拓展学生个体思维方式上的“认同”和突出学生主体地位上的“尊重”。……