吕树财

摘要：科学信息是着眼于研究物理各个因子之间的相互作用，保证人类文明健康发展应具有的最佳状态；研究如何建立科学信息机制，使得系统具有较强的自我调节能力，以保证教学能经常处于最佳状态。实践证明：只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体，才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程，在这个过程中既可以让学生学到知识和技能，又可以让学生体验探究的乐趣，同时培养学生初步的探究能力。本文就如何运用科学信息来激发学生探究物理的兴趣加以探讨。

关键词：科学信息；激发；学生；兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0127

在物理教学中，如何利用信息来激发学生的探究兴趣呢？对此，笔者结合自己的实际教学谈几点看法：

一、结合“生活世界”信息，让学生体验探究乐趣

俗话说：“生活是最好的教师”，这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微地渗透生活观念，积极引导学生走出课堂、走近生活，并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见的场景和问题，把理论与实践相结合，以科学探究为出发点，诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然。

这种教学方法与传统的教学方法是完全不同的，传统的教学是由教师提出问题，再由学生来回答，学生的思维方式、范围都受到了限制，而这种由学生提出问题，再由学生想办法解决问题的教学方法，它能激起学生主动探究的兴趣，而当他们的思维产生困惑时，他们就会主动地与别人进行合作与交流。……