黎琰

摘 要 随着科学技术的进步，基于互联网的大学英语教学也逐渐兴起，并成为大学英语教育的重要组成部分。而在此发展形势下，大学英语教师的角色定位也要发生相应的变革，这样才能更好地适应时代的发展，并有效满足大学英语教育的实际发展需求。因此，本文站在网络环境发展的角度，简单分析了网络环境下的大学英语教学及其理论基础，在此基础上，又从多方面探索了网络大环境下大学英语教师的角色定位，从而为大学英语教学提供一定的借鉴。

关键词 网络环境 大学英语 角色定位

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.051

1 网络环境下的大学英语教学

所谓网络环境下的大学英语教学，指的是以网络环境为条件，教师以具体的英语材料为辅助，通过对学生的适当引导，帮助学生构建英语知识和技能的过程。其中，教师会着力促进学生学习的主观能动性，培养学生自觉学习英语、操练英语、运用英语的能力，从而实现学生的自我发展、自我提高。在整个英语学习的过程中，教师需要以学生发展的实际需求为准，合理开发并利用网络上的各种有效资源，调用益于学生学习的信息资料，为自己的教学和学生的发展服务。当前的大学英语教学改革中，网络环境下的自主学习已经被列为其中的一项重要内容。

2 网络环境下教学的理论基础——建构主义理论

西方的“建构主义理论”是网络环境下教学的源起，也是其理论基础。在信息教育的普及过程中，网络环境下的教学、多媒体教学、计算机辅助语言教学等教学形式得以发展，并形成了重要的理论根据——建构主义理论。……