郑宝成

摘 要：爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，因此，我们应当而且必须把问题提出的教学作为创新教育的切入点。初中阶段，随着学生的发育与成长，在课堂上，学生在悄悄地分化，学生的问题意识在淡化，尤其在农村中学，学生学习的积极性在下降，如何让学生积极主动地参与课堂教学，树立学生的问题意识，培养学生的思维能力凸显关键。教学论专家马赫穆托夫创立的问题教学论也认为，问题教学是一种发展性教学。所以，新课程理念下，必须以学生为主体，通过树立初中化学课堂的问题意识，提高学生的能力，促进学生的发展，这是我们教育的主要目标。

关键词：化学教学；问题意识；学生能力

中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01

一、树立“问题教学”的理念、培养学生的问题意识

问题是教学的出发点，是思维的发动机。传统教学对“问题教学”关注不多，特别是农村学生，学习的积极性不高，在初中化学课堂教学中，学生很少质疑。因此，教师首先在教学理念上，应向“问题教学”倾斜，注重启发与引导学生去思考问题，让学生的思想在课堂上充分得以展现。同时，教师在布置作业时，应注重设计一些能够激发学生问题意识和训练学生发散性思维的作业，把学生当作教学的主体，让学生得到充分表达自己思想、情感的机会，提倡师生之间、学生之间的多向交流，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，他们的创新能力就自然而然地得到培养和发挥。……