张瑾

【关键词】 数学教学；障碍；形成；原因；

消除；策略

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

14—0091—01

初中阶段的数学学习是小学数学学习的扩展和深化阶段，又是高中数学学习的必要准备，是学生数学学习过程中一个承前启后的阶段，是一个关键时期。初中阶段的数学学习由于在角度、特点、抽象程度上都有了较大变化，初中生需要将思维由形象思维向抽象思维过渡。在这个过程中，有一部分学生难以很快适应初中数学的学习，无法顺利完成思维方式和学习方式的过渡，甚至因此产生了数学学习障碍，影响了学生的全面发展和今后的学习进度。笔者在近几年的教学过程中，通过对学生数学学习的观察，定期对学生进行问卷调查，找学习有困难的学生谈心，以及与教师之间的教学交流等方式，发现初中生的数学学习障碍类型多样，形成原因也是多方面的。

一、初中生数学学习产生障碍的原因

1. 教学环境障碍。教学环境障碍主要指的是班级人数过多，例如部分学校的班级人数为60～70人，甚至更多。在这样的教学环境中，学生对教师所教授的知识技巧掌握程度不一，但教师却很难对每位学生的学习情况进行关注、了解和指导，教师也缺少时间和精力与每位学生进行沟通、交流，课堂中学生也缺少独立思考和反馈问题的机会。

2. 教师素质障碍。数学教师的教学水平、人格魅力、师德水平对学生的学习、个性的发展具有深刻影响。但目前部分初中数学教师自身就存在很多问题，例如教学态度不端正，只关注学生成绩，不关心学生本身，不愿意了解学生的具体学习情况和个性，不愿意针对学生特点因材施教；……