贾国祥

【关键词】 生物教学；“细胞核—系统的控制中心”；教学设计

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0125—01

一、创设情境，提出问题

1. 屏幕呈现细胞结构动画，凸现细胞核部分的结构。

2. 提出问题：细胞核的结构由哪几个部分组成的，每一部分结构担负什么功能？

教学思想：1.通过多媒体创设情境，激发兴趣，引出本节课所学的内容：细胞核—系统的控制中心，引导点题，同时暗示学生，引起他们对细胞核结构的注意。2.介绍关于核的基本情况—分布、位置、形状、数目等。在数目方面进一步追问核数目的特殊情况：无核和多核。在此基础上，从学生的认知实际、求知心理出发提出问题：细胞核的结构是由哪几部分组成的？

二、分析归纳，提出假设

1. 呈现细胞核的结构的组成部分以及每一部分的功能。

2. 提出假设：细胞核功能是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

教学思想：1. 学生阅读教材中的内容以及结合已有知识，并通过与同伴的讨论交流，归纳出细胞核结构的组成部分以及每一部分的功能。2.采用多媒体课件分步呈现细胞核的结构知识。3.通过分析细胞核的结构，尤其是染色质上DNA功能的分析，来分析细胞核的功能，从而提出假设：细胞核功能是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

三、资料分析，归纳结论

资料1.黑白美西螈的核移植实验动画

问题：这个实验说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？……