杨永龙

【关键词】 农牧村学校；教师队伍；途径；办学条件

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0026—01

实现教育现代化，重点在农牧村，关键在教师。现在来看，农牧村教师队伍的整体状况依然令人堪忧，农牧村教师年龄老化、知识退化、方法旧化等现象非常普遍，优秀人才不愿去、一般人才进不去、不合格教师退不出等问题非常突出。要建设一支真正“进得去”、“留得住”、“教得好”的农牧村教师队伍，迫切需要给予农牧村教师特殊的支持。

一、给予农牧村教师以特殊支持的依据

第一，教师是第一教育资源，教学质量差距从根本上说是教师的差距。第二，教师是影响学生健康成长的关键，是一切重大教育变革的核心力量。第三，在硬件资源相对匮乏的情况下，教师在一定程度上可以弥补硬件配置的不足，教师的作用是任何其他资源都不能替代的。第四，从年龄结构上看，农牧村小学教师要么是刚分配来的年轻教师， 要么就是为就近照顾家庭的本乡村教师，从而造成教师年龄两极分化严重，问题十分突出；大部分中年教师有一定的经济基础，为了子女或自身生活条件有所改善都通过各种途径调入城镇，这就让农牧村学校处于十分严重的“中年塌陷状态”。第五，如果没有一支结构合理、素质优良、受过专业培训、认真负责且得到充分支持的农牧村教师队伍，那么提升农牧村教育质量、缩小城乡与农牧村学校教育质量差距将无从谈起。

二、农牧村学校的发展应该从教师队伍稳定入手