张富奎

【关键词】 数学教学；探究能力；培养

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

15—0058—01

一、为学生树立探究的目标

对于初中数学教师而言，提升学生的探究能力是一项较为重要的任务。教师不仅要为学生树立正确的、明确的探究目标，而且还要让学生在目标的引导下一步步地向前进，最终走向数学知识的殿堂。

例如，学生在学习完函数和不等式的知识之后，可以让学生将这些所学的知识运用在生活中。如，有一批液晶电视原来每台的销售价格为6000元，在甲、乙两家电器商场均有出售。其中甲方的促销方式为：买一台液晶电视的单价为5700元，买两台的单价为5400元，这样以此类推，每增加一台就少300元钱，但是每台的单价不能低于4300元钱。乙家商场的促销方式为：一律按照原价的五折进行销售。某学校需要购进该型号的液晶电视，那么下面请学生帮忙算算，学校应该去购买哪一家的液晶电视较为划算？通过生活化、实践性强的问题，不仅能很快地吸引学生的注意力，而且还能让学生快速地投入到数学的计算中去。

二、营造良好的教学氛围

良好的教学气氛，是成功教学的一把金钥匙。只有在一个良好的教学气氛中学习，学生才会充满信心，朝气蓬勃。因此，教师要尽其所能，为学生营造良好的教学氛围。那么，应该怎么做呢？笔者认为，教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向数学教学的前台。通过正确的引导和有效的激励，为学生创造一种乐于学习的环境，使学生产生学习的动力，由“要我学”向“我要学”转变。……