马文平

摘要：在当前的高中历史教学实践中，新课程对学生和教师均提出了更高的要求。“有效性”不但是教育教学的本质，也是当前新课程改革的核心价值。研究历史教学的有效性，仍然是高中新课程改革重要课题。本文阐述了在高中历史教学实践中探索出的教学方法及受到的启示。

关键词：历史教学;有效性;探索;思考

课堂既是学生智慧形成和发展的场所，也是学生情感世界形成和发展的场所。这就要求教师改进历史教法，全身心地融入其中，进行研究和探索，选择正确适当的教学方法，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，提高历史课堂教学效率，发展学生的能力，完成教学目标。

一、历史有效性教学的探索

高中历史新课程改革对一线教师而言，是一个需要不断更新教育观念，不断学习、摸索，不断实践―反思―再探索的循环过程。新课程倡导师生平等交往、教学互动，注重发挥学生的课堂主体性，注重学习过程的探究性。下面作者主要从教学实践中的两种方式来谈谈如何提高历史教学的有效性。

1.让学生动起来，乐学、善学

高中新课程改革不仅导致了教育教学观念、教与学方法的变化，就连教材也发生了翻天覆地的变化。新版必修教材理论性很强，但缺乏感染力;教材按专题结构编写，时间和空间跨度大，学生难以适应;教材内容多、容量大，教师在课堂教学中处理起来比较困难;一些有益的课堂探究活动不能充分开展，还有一些已经开展却由于要赶教学进度而草草收场，显然不利于实现历史教学的有效性。……