储速梅

摘要：伴随着终身教育概念的普及，越来越多的人选择参加成人高考或自学考试接受继续教育，这就导致高校继续教育学院入学学生的水平参差不齐，传统的教育方式已不能适应成人高等教育人性化的要求。通过聚类分析对继续教育学生进行基于特性的划分，实行基于学生特性区分的因材施教的教学模式，突出学生的个性化发展，是成人继续教育改革的必然方向。

关键词：继续教育；因材施教；特性划分；个性化发展

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0168-03

终身教育概念成为成人继续教育的强大推动力，这是教育事业发展的积极表现，但是学生来源的多样化使得教师在教学和管理的过程中往往无法兼顾全局，对于成人继续教育学生的教育日渐趋向普教化，失去继续教育的特点。传统的学生管理方法已经不能适应终身教育的大背景，要想使我国成人教育继续保持活力，必须加强学生管理工作的改革。众多学者也论证了因材施教的重要性。李志强提出，在高等教育中实施因材施教是大众化高等教育背景下的需要，也是社会的需要和学生的需要[1]。黄友安提出，在我国，成人教育具有办学主体多样性、学习目的多维性、学习主体差异性、教学效果直接性、学习容易受多种因素干扰等特点，成人教育中的学员，每个人的生理素质、成长环境和受教育的程度等具有差异性，主观努力和学习风格不同，为了达到最佳的教育效果，需要在成人教育中认真落实因材施教的教学原则[2]。……