裴永

【摘 要】随着我国素质教育的大力开展，学生们对各类学科的学习需求也不断变化，为了适应日益多元的数学学科领域，获得丰富扎实的数学知识，高中数学教师很有必要开展对学生们的课堂创新教学。

【关键词】高中数学 课堂教学 创新教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.099

创新教学是新世纪素质教育模式下的新型教学方式，它并不是摒弃传统的教育教学方式，而是在科技和知识多元交流的前提下，注重拓展学生的个人思维，以期引导高中生们开动脑筋，实现对数学学科的深度和广度学习。一般来说，高中数学教师的创新教学主要可以从创新教学方法和创新教学内容两个层面加以实现，学生们一方面接受和学习最新的数学研究成果，另一方面在先进的教学方式中创新思维，从而加深对数学知识的理解和应用。因此，笔者认为，对高中生进行数学课堂的创新教学，主要可以表现在以下几个方面。

一、教师更新课堂教学内容

针对高中数学学科的内容创新，数学教师的课堂教学往往需要注重对教学内容全面性和重点性特点的整理，另外数学教师还应该注意对高中数学内容的选择，从而做到重点教学中的精选效果，提高学生们的数学成绩和数学视野。

首先，教师应该在全面解读高中数学学科的教学大纲的基础上，了解当前数学教学的趋势和重难点，继而以专业的教学经验，整理出适合本班级学生水平的创新教学内容。所以，针对高中生的数学课堂教学主要会侧重对全面和重点数学知识的教学，这是创新教学的基础教学内容，也是保证学生在习得全面重点的数学知识的重要教学环节。

例如数学教师在教授高中生们空间几何体类知识点时，一方面要引导学生们完成课本教材上的基础问题，另一方面还应该在此基础上要求学生学习和探究空间几何体的三视图和直观图，让学生分清空间几何体学习的重难点，继而提高数学课堂创新学习的辨识度和思考能力，进而提高数学成绩。高中生在学习此类数学知识的过程中，在数学教师的有意引导下，不仅能够完成对基础知识的全面学习，还能进一步在主动学习中了解自身的学习盲点，从而有目的的击破，加强对数学重要知识点的理解和应用。

其次，高中数学教师在创新教学内容时，还应该重视对课堂数学教学内容的精选度考察，继而培养学生学习数学的专业视角和专业能力，在调动数学课堂教学效率的同时，也能够提高学生学习数学的效率。一般来说，数学教师要在教学大纲的培养目标的基础上，择优选取难度适宜的课堂教学内容，根据学生的数学水平和数学学习能力选择最佳的课堂教学内容，继而完成创新教学的第二步，提高课堂教学的质量。例如，数学教师在教授学生概率章节的内容时，在择优选取课本教材上的重要知识点时，还可以根据现有的教学资源选取古典概型和几何概型类题型，引导高中生们主动探究两种概率之间的区别和特点，这样既完成了概率类知识点的教授，同时也锻炼和调动了高中生学习数学的热情和积极性，另一方面也体现了创新教学的教学质量和效率。

二、教师要创新课堂教学方法

创新教学模式除了创新教学内容以外，还涉及到对教学形式的创新，注重对课堂教学氛围的调动以及学生探究数学知识的积极性，继而实现数学课堂教学的教学相长和教学互动，提高高中生数学学习探究的能力。由于侧重对学生主动探究和学习能力的开发和拓展，数学教师一方面可以运用先进的现代媒介进行教学，另一方面还可以引导学生在课堂上对自我学习成果的展示和分享，从而实现创新教学的多维视角教学成果和教学资源的共享。

首先，数学教师要紧跟新时代教学的步伐，学会运用现代教学媒介，在完善课堂教学内容的同时，提高课堂教学的效率，并调动学生学习数学的积极性。具体来说，数学教师可以利用创新型的教学媒介，为学生们展示出多样的数学教学内容，并在此基础上以高效率的教学形式调动学生课堂学习的注意力。这是创新教学模式中教学内容与教学形式共同革新完善的突出特征，也是新时代课堂教学中需要着力改善和引进的地方。

其次，数学教师还可以启发和引导学生们在课堂上限时完成数学探究成果的展示和数学疑问的共同解答，继而在教学的伊始调动学生的课堂互动。教师在鼓励学生积极参与课堂互动的同时，也能增长学生数学多维知识的经验，并在一定程度上锻炼和提高高中生的上台演讲和展示的能力，进而提高他们的综合数学修养。例如，数学教师在每次新课的讲练之前，可以课下鼓励和要求学生们根据自己的学习所得或学习资源，以演讲或PPT展示的方式分享学习数学的经验和乐趣，这样一方面可以增加数学课堂的教学乐趣，另一方面也能够在很大程度上启发其他学生的数学学习思路和学习习惯，从而实现创新教学模式下的教学相长和共同进步。

三、师生共同维护课堂创新氛围

高中阶段的创新教学，依赖于授课教师的教学质量和学生的课堂配合。因此，数学教师在进行创新教学时，不仅要注重对教学内容和教学形式的创新改革，还应该意识到师生之间共同维护课堂创新氛围的重要性，从而在有利的教学环境和氛围中开展创新教学，实现教学内容和教学形式的双线提升。

首先，数学教师在课堂教学的过程中，要时刻注意学生对教学内容的反应，并根据他们的课堂表现情况及时作出教学步骤的微调和教学内容难易度的舍弃，从而从教学的角度关注和调动课堂教学的创新氛围。例如，教师在进行数学知识点的引申或拔高教学时，要注意对学生数学学习态度的校正，引导他们意识到创新教学学习的重要意义，继而在教学中有层次地进行引导教学，在思想上调动他们数学学习的积极性，从而维护数学课堂创新教学的氛围。

其次，数学教师还应该注重对高中生创新教学氛围维护的引导和要求，鼓励学生们以主人翁的身份投入到数学创新课堂中去。数学领悟能力比较强的同学一方面需要积极回应教师的课堂互动，另一方面也需努力培养创新学习的带动意识，帮助领悟比较慢的同学快速完成对相关数学知识点的理解和应用，从而在维护数学课堂创新教学氛围的同时，也能够进一步调动学生们学习数学的主动心态，进而提高创新教学的效率。

本文主要探究和讨论了针对高中数学学科的创新教学，目的在于适应日益发展的数学学科和社会对高素质人才的需求。作为一名高中数学教师，我能够体会到创新教学在现代教学模式中的重要意义，因此，在今后的教育教学中，我会不断更新教学理念，学习优秀的教学资源和教学经验，努力实现数学课堂教学质量的提高，进而提升高中生的数学修养。