黎安平

【摘 要】阅读是人们学习与发展的重要途径，是人们汲取知识营养的主要渠道。小学数学阅读过程同其他学科阅读相似，也是对语言文字、数字符号、公式、术语等进行感知的过程。

【关键词】小学数学 阅读 教育 功能

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.067

由于小学数学课程语言具有高度的抽象性，因此，小学生的数学阅读能力直接影响其智力的发展与数学能力的形成。为了更好的提高学生的综合素养，实现教学效率的最大化，小学数学教学过程中要充分重视阅读的教育功能，更好的体现阅读在数学教学中的作用。小学阶段的数学阅读，有利于提高学生注意力，培养他们善于思考的数学学习习惯，提升其解决数学问题的能力。在实际教学活动中，有的学生数学语言发展速度缓慢，进行数学阅读时思维转换不过来，使得数学知识接收效率很低，所以，教学中要给予数学阅读足够的重视，培养小学生良好的数学语言系统，对于他们自主学习、探究与创新能力的培养，都有很大的促进作用。对于小学数学教师来说，数学阅读这些对于教学实践重要而又现实的教育意义，能更好地推动我们小学数学教学工作的发展。

一、小学数学阅读有助于学生与文本对话的交流能力

学生与文本对话的效果取决于他们的阅读水平，小学数学要重视数学阅读对于数学语言水平的提高及数学交流能力的影响。所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有极重要的作用。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。

二、小学数学阅读有助于提高教材的利用率

教材是教学内容的主要来源，新课程阅读教学改革的目的就是为了更好的利用教材。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，教师在课堂上深入浅出、娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本，做练习，之后，总结、布置课下作业，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，是缺少阅读教科书的环节。美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。

其实，我国义务教育数学教学大纲中已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”。国外也是如此，如法国“初中数学教学大纲”，在教学方法的选择上就指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解前苏联《普通中学数学教学大纲》强调在组织数学教学的过程中，必须注意使用教材，即在教师讲解之后，让学生阅读课文，根据测验的问题自学一定的材料，阅读习题或定理的简短文字；美国《学校数学课程与评估标准》也特别鼓励学生读数学书。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。

重视数学阅读，培养阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。众所周知，未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。值得指出的是，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此，面向未来，数学教育重视数学阅读培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。第四，重视数学阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。

三、小学数学阅读能有效提高课堂教学效率

小学数学阅读要结合数学学科内容的教学实际来开展活动，绝不能盲目照搬语文阅读模式来指导数学阅读教学，应尽快加强数学阅读的心理机制、数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究，同时将数学阅读请进课堂。

首先，数学教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”，积极探索课堂教学的优化结构。其次，数学教师应掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助于课堂阅读提高课堂教学效率，如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时，教师最好选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。最后，数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是后进生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣，鼓励学生去阅读数学的一个有效方法是给以好的阅读材料。另外，在教室里以吸引人的方式经常陈列或粘贴一些有趣的数学材料也不失为一个加强课外阅读激发阅读兴趣的好办法。

总之，阅读是小学数学教学的提高学生学习效率，实现教学目标的重要保障。素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分发展，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。