许凯

摘 要： 翻转课堂这一新型的教学模式，不仅可以提高课堂教学效率，还可以培养学生的学习兴趣。翻转课堂最先从美国流行，但是我国的翻转课堂起步相对较晚，研究还处于最基础的阶段，但是随着互联网的不断普及和多媒体技术的不断应用，越来越多的教师选择在课堂中运用翻转课堂。本文结合当前初中语文课堂教学的问题，提出了翻转课堂在初中语文教学中的运用策略。

关键词： 翻转课堂 初中语文 教学运用

翻转课堂是教师根据教材中的各个知识点，让学生根据教师课堂的讲解自主学习，在课堂上加强互动，并独立完成教学检验。翻转课堂颠覆了传统的教学流程，课堂上教师多采用因材施教，以学生为中心，并且颠倒了教师和学生的角色。在传统的课堂教学模式下，教师只是知识的传播者和领导者，学生只是被动地接受知识，并且学生有很强的依赖心理，但是在翻转课堂模式的指导下，教师巧妙地将新旧知识进行联系。那么，教师怎么在初中语文教学中运用翻转课堂教学方式呢？笔者认为应当从以下几个方面入手：

一、转变教学观念，完善教学模式

翻转课堂的实行成为促进学生学习的重要领导力，在翻转课堂教学过程中，学生能够通过增强活动的参与度建构知识，在传统教学模式下，教师大都采用最常规的教学模式，并且对于翻转课堂并没有太多了解，不懂得如何翻转课堂。为了能够保证翻转课堂更好地实行，教师应当转变传统的教学观念，并且在思想上应当有一定的觉悟和认识，改变传统的教学观念。随着身份的不断转变，教师面临越来越大的挑战。翻转课堂虽然是以“微课”为基础的，但是，教师不能仅仅局限于为学生提供微课，这样学生更是难以完成学习任务。教师应当根据班级学生的学习特点和个性制定合理的教学目标，根据初中语文教学内容提供合适的学习资料，包括教材和微课等，这样才能引导学生不断完成任务。教师应当在上课之前写好教学指导，但大多数教师的问题是不能够激发学生的学习兴趣的。

比如在学习《童趣》这一课内容时，为了让学生更好地理解文言文，并为后来的文言文学习打下坚实的基础，教师就可以通过播放一系列童年趣事，先让学生通俗地了解童趣，再细致地深入学习。

二、加强课堂互动，激发学习兴趣

教师之间的课堂互动是翻转课堂的一大特点，这正体现了学生与学生之间、教师与学生之间更加融洽的关系，教师要从传统的领导者角色中抽离出来，成为学生学习的引导者，指导他们相互帮助，相互借鉴，这样不仅能够增强与学生之间的互动性，还能够让家长参与其中。互动性的特点在初中语文教学中有着巨大的优势，一方面师生互动能够引起学生之间的互动，另一方面能激起全班学生的思维火花，学生在这个过程中逐渐改变了被动接受知识的状态。在传统的教学过程中，教师更喜欢将纯粹的课本知识灌输给学生，或者单纯地讲解一系列技巧，对于语文的精髓却很少涉及，但是很多人文因素并不是简单教学所能达成的，只有加强师生的交流沟通才能将文章理解得更加透彻。课堂互动还有利于提高学生的语言表达能力，语言表达能力的提高将进一步提高学生交际能力，在与别人交往的过程中也能够加强合作，这是语文学科的一大特点。

三、变革学习方式，构建系统思维

翻转课堂模式下，学生要以主动学习为前提和基础，教师在这一过程中只作简单的指导。在变革学习方式的过程中，教师还要构建一定的系统思维，达到一览众山小的教学效果，将一些课程内容划分成众多个小主题，将相关的微课程内容整理出来任学生选择，这样才能让学生知道和了解知识体系中的位置，才能集中精力帮助学生提高逻辑思维能力，教师可以以此为学生提供丰富的学习资源，使学生能够在网络学习中获取所必需的知识。

比如，学习沈从文《云南的歌会》这一课内容时，教师要想将这一部分内容讲得精彩，提高学生的学习兴趣，就可以让学生私下学习云南歌会的相关节目并在课堂上展示。再比如，学习《星星变奏曲》这一部分的时候，教师可以组织朗诵比赛，也可以让学生选取类似的诗歌在课堂上朗诵，并选取学生当做评委。这些新型的学习方式都能够很好地提高学生的学习兴趣，构建一定的系统思维。

综上所述，翻转课堂并不仅仅局限于微课教学，它带给我们的是更多的教学革新和思考，翻转课堂将传统的学习与在线学习相结合，不仅能够增加师生之间的沟通和交流，还能够充分体现学生的主动学习性，教学效率得到提高。任何一种先进的教学模式只有联系实际才能达到很好的教学效果，所以，我们在实行翻转课堂的时候，绝对不可完全模仿美国，不能推行“拿来主义”，而是应当运用最先进的技术把握翻转课堂的核心，根据学科的教学特点，真正推出属于我国初中语文教学的教学模式，这样才能真正满足学生的综合素质发展需求。

参考文献：

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