郝喜梁

摘 要： 在初中语文教学中，提问是一种有效集中学生注意力、促进学生对教学内容进行积极的思考、培养学生的创新能力及思维能力的有效方式，能够提高教学效率。本文主要对初中语文教学中的提问设计创新进行分析探讨。

关键词： 初中语文 提问设计 教学创新

在初中语文课堂教学中，提问有利于促进师生间的交流。相对于一味地讲课，教学提问具有更大的优势。教师要对课堂上的问题进行合理的设计，贴合教学内容，更好地让学生对教学内容有深刻的理解，积极加入到课堂上，能够紧跟老师的思路、发展思维创新能力。

一、初中语文教学提问设计原则

老师需要找出学生的兴趣爱好并能够让他们在学习生活中积极参加与主动参与，这样就会让学生们有自己的想法，思维更有创造性，让学生主动思考，对内容理解得更深厚、更深入人心。老师需要系统进行提问性的自我检测，并对是否在系统上四种原则是否有系统性、启发性、适当性等进行提问。所谓的系统性就是学生的情况与实际相结合，与教学相结合，减少了没有意义的问题出现，并需要结合中心内容及最近的学习情况设计问题。教师设计问题启发学生们，开启他们的思维，引领他们进入更深入的学习境界，激发学生的创新思维。

二、提问环节中的不足

1.忽略评价与总结

在提问过程中老师容易忽视评价和总结，这样就会使回答问题的学生因为老师的忽视和遗忘而遭受挫折，在学生回答问题时老师的注意力还会分散在其余学生身上，注意学生是否有走神的，是否有开小差的，而忽视了回答问题的学生，这就让回答问题的学生不知道怎样回应老师，因此老师在提问设计之前必须明确，认真倾听学生最真实的想法和答案，并给予肯定，调动学生的积极性。

2.重复

在同一节课上，语文老师大多会重复提问同一个问题，这样的提问会使课堂很单调乏味，这就是许多老师的习惯性错误，重复这样的错误不利于掌握课堂教学的节奏，学生会产生逆反心理，会反复给出已经知道的正确答案，反而不会进行更深入的思考，这正是一种资源浪费、时间浪费，拖慢了教学效率。

3.过多

一些老师有许多顾虑，担心学生对自己上课时的讲解不够透彻，不够理解，害怕学生没有学到相应的知识，进行大量提问用来确认学生是否学会并理解，可是这个过程浪费了许多时间，学生面对老师的提问无法进行更深入的思考与分析，这就使学生的回答变得千篇一律，没有新意，没有营养。老师需要提高询问的质量，寻找切入点提出高效优质的、有新意的问题，培养学生的思考能力。

三、创新方法

1.挑战性提问设计

在发达的教育下，一对一直来直去的一问一的方式不是最理想的提问方式，学生在这样的提问下作出的答案不是经过深思熟虑的思考，这样的问题缺少挑战性和启发性，学生对此问题的兴趣不是很浓厚，时间长了学生就会机械性地回答问题。老师提问时更应该注意问题是否具有挑战性，减少一问一答，提高学生回答问题的兴趣和启发性，保证教学质量。

2.科学性提问设计

老师需要结合当时的情况抓住重点，并掌握好问题的难易程度，让每个问题都能更科学、更合理，更符合学生们对问题的兴趣。语文老师更需要对教材深入解读，在上课前就梳理好教学内容，比如某某课程中的重点问题，重点内容，以及这篇文章的难点、目标等，对教材进行深入掌握并设计问题。这样在课堂上提出问题，抓住重点，紧紧围绕中心，对学生进行思维的激发，结合学生的思想水平提问。所必须考，问题容易，会导致学生无需开动脑筋兴趣索然，提问意义无所谓；问题超出学生的能力就会使学生的自信心受到打击，积极性受挫，同时教学方面也会拖慢进度，没有良好的教学氛围，教学就会生硬乏味，提问就会毫无意义。

3.趣味性提问设计

教学的趣味性是在课堂中必要的一点，它会激发学生的学习动力，使学生保持兴趣爱好，保持良好的情趣，可以说兴趣是学习最好的动力，是兴奋剂，是不枯竭的源泉。趣味性提问需要老师有效引诱学生投入其中。学生的好奇心重且思维活跃，这就看能否引导并进行行之有效的提问。

4.创设科学新颖的问题情境

设计问题并提出问题时，老师可以亲自感受经验和课本的结合，创造科学的新颖的问题环境，引导学生全心全意地投入到学习中，面对问题能够更全面地畅所欲言，并设置相应的问题，创设让学生更感兴趣的问题情境，从而使学生对老师所提出的问题表示关心。老师可以通过活动讨论等让学生提出问题，使学生的主体性得到发挥，进而强化学生的自主能力和自主学习意识，开阔学生的视野，学习新颖的丰富的知识。

四、结语

为了能有效高质量地教学，必须非常重视创新的设计提问，以免在课上提出不理想的问题。教师应紧抓教学重点与目标，从多个角度出发设计问题，确保提问的有效利用，发挥提问的作用，培养学生的创造性思维，实施高效教学。

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