蒋秀梅 卜晴

【摘要】区域活动注重教师尊重幼儿的需要和兴趣，鼓励广大幼儿在活动参与中主动的进行学习，积极的进行材料互动，以成为落实学前教育纲领的一种非常有利方式。对于美术活动这一注重独特艺术性的活动形式而言，基于区域活动的方式进行开展不但对幼儿教师提出了非常严峻挑战，同时，也提出了更新、更高的要求。本文将对幼儿园美术区域活动中的教师支持进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

【关键词】美术区域活动 教师支持 幼儿园 学习

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0207-02

1.美术区域活动与教师支持

1.1美术区域活动

区域活动又名“活动区教育”、“兴趣区活动”、“区角活动”、“活动区活动”等等。其具体概念是指在学前教育目标的指引下，在充分尊重幼儿兴趣和实际需求的基础上，结合正在实施的教育活动，进行幼儿教学区域划分，比如，游戏区、科学区和表演区等的划分，放置一些合适的活动材料，制定相应的活动规则，并让广大幼儿自由、自主的进行区域选择，通过活动中与同学、活动区域和活动材料的有效互动，实现个性化的发展。

幼儿区域活动的形式多样、种类众多，美术领域的幼儿园区域活动也便是本文中所指的美术区域活动。

1.2教师支持

教师支持在美术区域活动中的主要包括以下两点：一方面是幼儿教师为了确保美术区域活动的有效组织和开展所提供的支持，主要体现为美术区域活动的计划、必备材料的提供等；……