赵文英

【摘要】鉴于C语言的重要性，当前高职院校都把C语言程序设计作为入门程序设计课程来对待。本人在学习深化和教学实践中发现， C语言牵涉到的概念复杂，规则繁多，使用随意，容易出错，从而令不少初学者感到束手无策。为了达到更好的课程教学实施效果，本文结合教学实践过程在教师施教和学生学习二个方面对课程教学实施方法作了一些探讨。

【关键词】主动探究 算法设计 编程实践 融会贯通

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0256-01

C语言是一种面向过程的的计算机程序设计语言，它是众多计算机语言中举世公认的优秀结构化程序设计语言之一，更是计算机应用人员应该熟悉和掌握的一种程序设计工具。同时C语言以其功能齐全、表达能力丰富、使用灵活方便、目标程序效率高、可移植性好以及双重性等众多优点而备受编程者的青睐。本人在教学实践探索中，就帮助学生学习、提高教学效果方面作了一些归纳和总结。

一、按教学实践需要调整教材章节，组织教学内容

教师首先要准备充分，设计出一条全局的循序渐进的有利于教学实施效果的主线，有清晰的认知深化的脉络，可适当调整教材教学章节施教顺序。比如C语言源程序的基本构成是函数，整个程序就是一个main主函数，其中又可包含多个功能子函数，这样可以把函数的知识在合适的节点上提前施教，让学生尽早有模块化设计的意识和习惯。

二、引导学生化被动学习为主动探究