李剑

【摘要】本文主要是对音乐基础教育中的“校本课程”初识 ——以独山花灯为例，介绍了花灯，把以独山花灯为代表的优秀民族民间文化作为课程资源纳入到学校教育，建设富有地方民族特色的校园文化，鼓励学生从独特的文化视觉出发为家乡文化感到自豪，为家乡的经济作出贡献。

【关键词】独山花灯 校本课程 传承方式 校园文化 文化价值

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0197-02

“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国。在我国，已有多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。

教育部部长袁贵仁在“全国教师教育课程资源专家委员会成立大会上的讲话”上说，面对21世纪的信息时代及实施素质教育的要求，教育教学中还有许多需要解决的问题：如教学内容相对陈旧，学生学习方式单一、被动。他强调，各地教育部门和学校要结合不同学段的国家课程方案，充分利用地方课程和校本课程，转变教育观念。

目前，我省由于各地经济文化发展的不平衡和自然环境的千差万别，城市与农村，发达地区和欠发达的民族地区，课程资源的拥有量也不相同，因此，地方校本课程的开发还不完善。学校充分利用地方资源，就地取材，不舍近求远的原则提出了独山花灯进校园的校本课程相关建议和政策，并通过对成功案例的反思及相关内容的深入总结进行提升、研讨，推广。

一、优点

（一）促进地方政治文明和经济发展